“咱们班上今天转来了一位小朋友。”
班主任在台上讲，♘🈮🁮宁絮就低头在下面画课本，她喜欢语文书，因为上面的图多，方便她的“二次创作”。
“来，跟大家打招呼，做个⛍🙅🈁自我介绍🇱🜓。”班主任笑着说。
“我叫江逢。”
咔嚓——
宁絮的铅笔笔芯断了，她猛地抬起头，还真🈀是江逢！
班主任又笑着对大家说：“江逢小朋友情况有些特殊，他的眼睛看不见，希望同学们平🂨时能多🟅🚲关照一些。”
宁絮高兴得都忘了现在是上课时间，一下起身跑🌷🃭🛂向讲台，说：🃅“🈝江逢。”
江逢下意识抓住她的手臂。
宁絮仰头看班主任：“老师，他🅣坐哪儿啊。”
班主任愣🎵了下，说：“他就坐你后面的空位。”
其实☞🀢还有靠前一点♘🈮🁮的位置🞹🙇，但班主任见俩小孩都这么开心，明显认识，也就安排他们坐近点。
宁絮带江逢回到位置上，迫不及待地问：“你怎么来了呀🅰？”
江逢☞🀢摸摸桌子，把♘🈮🁮书包塞进抽屉里🌽🄠，说：“我等不到周末啦。”
“我们📇😫又可以一起上学了，⛍🙅🈁我好高兴啊江逢🈀！”
宁絮还是觉得不敢相🗴☒⚡信，分开几天🌽🄠，她也挺🈀想他的。
哪怕周围是更陌生的环🎙👢境，但听到宁絮的声🈀音🔚🁋🄎，江逢也开心得弯起眼睛。
“宁絮，黑板在后面是吧？”
班主任说完，全班发出低笑声。
宁絮只得扭🅊🄻回头，上课上到一半，就忍不住手往后📁🗵☛伸，塞了一根棒棒糖给江逢。
又过了两分钟，她又飞快地⛍🙅🈁回头看一眼，提醒道：“🂤🐰🃞现在上💞课不能吃，你下课再吃。”
江逢乖乖点头。
这节课很多人没集中🗴☒⚡注意力听，都若🇱🜓有似无地看去江逢的方💞向。
盲人这个概念终💋于具🗴☒⚡体而生活化地🌽🄠出现在他们眼前。
班主任在台上讲，♘🈮🁮宁絮就低头在下面画课本，她喜欢语文书，因为上面的图多，方便她的“二次创作”。
“来，跟大家打招呼，做个⛍🙅🈁自我介绍🇱🜓。”班主任笑着说。
“我叫江逢。”
咔嚓——
宁絮的铅笔笔芯断了，她猛地抬起头，还真🈀是江逢！
班主任又笑着对大家说：“江逢小朋友情况有些特殊，他的眼睛看不见，希望同学们平🂨时能多🟅🚲关照一些。”
宁絮高兴得都忘了现在是上课时间，一下起身跑🌷🃭🛂向讲台，说：🃅“🈝江逢。”
江逢下意识抓住她的手臂。
宁絮仰头看班主任：“老师，他🅣坐哪儿啊。”
班主任愣🎵了下，说：“他就坐你后面的空位。”
其实☞🀢还有靠前一点♘🈮🁮的位置🞹🙇，但班主任见俩小孩都这么开心，明显认识，也就安排他们坐近点。
宁絮带江逢回到位置上，迫不及待地问：“你怎么来了呀🅰？”
江逢☞🀢摸摸桌子，把♘🈮🁮书包塞进抽屉里🌽🄠，说：“我等不到周末啦。”
“我们📇😫又可以一起上学了，⛍🙅🈁我好高兴啊江逢🈀！”
宁絮还是觉得不敢相🗴☒⚡信，分开几天🌽🄠，她也挺🈀想他的。
哪怕周围是更陌生的环🎙👢境，但听到宁絮的声🈀音🔚🁋🄎，江逢也开心得弯起眼睛。
“宁絮，黑板在后面是吧？”
班主任说完，全班发出低笑声。
宁絮只得扭🅊🄻回头，上课上到一半，就忍不住手往后📁🗵☛伸，塞了一根棒棒糖给江逢。
又过了两分钟，她又飞快地⛍🙅🈁回头看一眼，提醒道：“🂤🐰🃞现在上💞课不能吃，你下课再吃。”
江逢乖乖点头。
这节课很多人没集中🗴☒⚡注意力听，都若🇱🜓有似无地看去江逢的方💞向。
盲人这个概念终💋于具🗴☒⚡体而生活化地🌽🄠出现在他们眼前。